如何培养小学生形成良好的品德

2011-07-23 21:55:05 作者：乔彩飞 来源： 浏览次数：0 网友评论 0 条

——2006年度参加德育科研个人成长总结

乌海市实验小学  乔彩飞

一年来的教育教学实践，使我对小学生品德教育有了更深一步的认识，特别是在如何促进学生品德的启蒙、深化和巩固方面，做了一些探索，并取得了较好效果，初步回答了如何培养小学生形成良好的品德这一课题。如在培养小学生逐步形成环保意识，增强社会责任感方面，我的主要做法是：

一、课前提问，意在启蒙感性认识，引起同学们的关注。

在上三年级德育读本中《做环保小卫士》一课前，我先让同学们提前认真思考几个问题：“你知道环保吗?”、“你了解哪些环保知识”、“为环保你可以做什么?”。然后引导同学们分组调查，学生通过查阅资料、阅读报纸、看电视、实地查看，了解了一些环保知识、环境状况和环境保护政策，对环境破坏、治理以及个人与环境的关系，有了初步的、肤浅的认识。同学们对上好《做环保小卫士》这一课的积极性也被调动起来。

二、课堂讲解，意在激发道德情感，初步形成道德观念。

还以《做环保小卫士》为例，当同学们看到那只小鸟因白色污染而使树木枯死，没有安家之处时，我向大家提问：“如果你是那只小鸟会怎么办，我们会不会有一天也无处安身？”，引发学生的直觉体验与思考。课堂上，通过引导大家说一说人类哪些行为正在破坏生态环境，想一想无节制地倾倒白色污染物的后果是什么，算一算100年后地球上的环境损失是多少几个环节的教学与讨论，学生就明确了“要保护人类生存的环境，保护环境，就是挽救人类自身”的道德观点，“保护环境，人人有责”的道德观念就会初步形成。

三、课余活动，意在培养良好习惯，促使道德认识转化为道德行为。

前苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满”。可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。为此，我积极引导学生参与力所能及的面向社会的环境监督和宣传教育活动，使其在活动中受教育。利用一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”等节日组织开展活动，引导同学们认识鸟与人类的密切关系，明白"护绿爱绿"的重要意义，鼓励人人争做“护绿小天使”，发动大家献计献策为地球治病。组织同学们自己动手制作手抄报、黑板报宣传环保知识，利用双休日，走上街头清扫红领巾一条街。教育学生从日常生活做起，督促家长告别塑料袋，重提布袋子，以实际行动向白色污染宣战。由于这些活动形式多样，生动活泼，联系实际，具有针对性强，学生亲身参与，教育效果更为显著。在活动中形成了“保护环境，人人有责”的道德信念，明确了“保护环境从我做起，从身边做起”的道德行为，这样以“知”促“行”，以“行”深化“知”，达到“知”与“行”的统一。

四、参与社会实践，意在引导学生感受现实生活，强化道德认识。

据德国一位环保教育专家称，儿童时代的大自然经历对于提高公众的环境意识至关重要。只有那些曾亲自去发现大自然的奥秘并热爱大自然的人，才能保护我们的环境。但如今的孩子特别是生活在城市里的孩子，接触大自然的机会实在太少了。为此，我有意识地组织、引导学生参与社会实践，培养学生从关心自己发展到关心学校、关心社区，并积极参与整治活动，真正理解地球是人类的地球，人人应该保护。组织开展了“我周围环境的社会调查”，让同学们设身处地地去感受不同的环境，启迪他们思考为什么环境有的美，有的差?怎样才能使环境美? 我要求每个参加的学生记录自己开展活动的内容、形式和收效。有的学生到学校附近的农贸市场，有的到建筑工地观察，有的上山观察城市的“能见度”，使学生们了解城市大气污染的严重程度，从而进一步体会到了乌海市为什么要实施“蓝天计划”工程。有的学生对环境的污染感到触目惊心，对破坏环境的行为感到愤慨；有的对自觉为环保做贡献的人，十分敬佩。有效地激发了他们要为环保做贡献的情感，促使他们自然而然地萌生出保护环境该怎么做、不该怎样做以及我要怎样做的行为准则。

五、定期评价，意在促进道德认识的进一步深化，巩固道德理念。

中央教科所德育研究中心总课题组为每个年级的学生都编写了成长册，从我们的实践效果看非常好，但其中不可能穷尽所有内容。为此，我发动同学们在认真讨论的基础上，结合小学生行为守则和学校的要求，自编成长册，确定各自的目标。有的提出要做到“三随手”：随手拾捡废纸，随手关闭电灯，随手关闭自来水笼头；有的提出从我做起，全面落实学校 “绿化责任小区”的责任，使整个校园变得绿起来，美起来；还有的提出要监督家长增强环保意识，等等。在明确了目标以后，我们建立了学生自评、互评、老师评价、家长评价的综合评价体系。客观公正地评价促进了良好行为习惯的形成与巩固。过去，有的学生看到地面有垃圾，没有主动捡起来或清扫的意识，老师指出后，他还会说，“这不是我扔的” 。假日到野外郊游，你会看到学生随手丢弃的包装盒。厕所的龙头在哗哗地流水，他想不到应马上主动关上。现在，他们珍惜、爱护每一棵小草，每一片绿叶，每一株花朵，在公众场合，看到草坪上有被人遗弃的塑料袋，会主动的悄悄的捡出来，把它扔进垃圾箱中。他们注意从每件小事做起，清晨的校园里，你会看到花坛边几位小同学正手提喷壶给花草浇水，各卫生责任区里都有孩子们清扫的身影，倒垃圾的同学遗落了两张纸屑会转身捡起。水龙头没拧紧，学生会默默地拧好，用过的废本放在一起还可回收。孩子们关心环境，关心人类生存的地球，关心生态平衡，他们的确在成长，而且在健康的成长。

总之，教育是一个长期的过程，尤其是学生良好行为、品德的养成不可能一蹴而就。无论是培养学生的环保意识和社会责任感，还是培养学生热爱祖国、信守诺言、自强不息等其他方面的良好品德，都需要把握好课前提问、课堂讲解、课余活动几个环节，积极引导学生参与社会实践，充分运用好德育评价办法，才能使学生的良好品德不断受到启蒙，经常得到深化，有效得以巩固。