《品德与社会》给教师的建议

2011-07-23 21:49:44 作者：pinsheng 来源： 浏览次数：0 网友评论 0 条

给教师的建议

1、积极转变观念

（1）树立综合的、开放的课程观

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式(尤其是说教式德育模式)，尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源，创造性地使用教材。教学要注意联系本地区和学生的实际，关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。

（2）树立以人为本的学生观

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们要引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着自己去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生各方面的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

（3）树立与时俱进的教师观

新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达成这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于承认面对真实的自己；要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时俱进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。

2、注意整体把握

为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学生喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，我们在教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是惟一的或最好的。因此，老师要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生的认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。

基于以上目的，我们在教参的编写中，更多地重视向老师们介绍各单元整体的设计构想、各主题之间的内在联系、所选取话题和范例的内在意义等，帮助老师把握整体的方向。同时，尽量避免对于教材具体内容空泛的、再现式的描述，而是尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充、拓展，尽可能给老师们多种可供选择的操作建议，甚至只是提示思考方向。希望这样能给老师们的教学带来灵活性，真正体现教材的开放性特点。

为方便老师们开展教学活动，我们还提供了一些具体的活动案例。这些活动案例由各地实验老师根据自己的教学实验提供，或由编者根据试教整理。有的是课堂实录，有的是一种设计构想，有的是由某个主题生发的拓展活动，体现了老师们自身的创造力。但是，这些案例只是一种尝试，希望能给大家一些启发，仅供参考，不能机械照搬。

希望各位老师在使用教材的过程中，将您宝贵的经验和建议及时地反馈给我们，为教材的进一步完善共同研究、共同探讨、共同努力！